Valéria Marassi, Gerente de divisão e formada em Pedagogia pela Universidade Paranaense, tem se destacado por sua dedicação à melhoria constante de suas competências profissionais. Com uma trajetória marcada pelo compromisso com a educação e a inclusão, ela concluiu recentemente a disciplina “Distúrbios e Transtornos Cognitivos e a Inclusão” na renomada Faculdade Líbano. Essa conquista reflete não só o seu interesse em compreender os diversos desafios relacionados aos distúrbios cognitivos, mas também sua disposição em ampliar sua expertise para, futuramente, aplicar estratégias inovadoras e inclusivas em seu ambiente de trabalho.

Ao longo de sua carreira, Valéria sempre buscou se atualizar e se qualificar para lidar com os desafios da gestão educacional e da diversidade no ambiente profissional. A conclusão desta disciplina representa um marco significativo em sua formação, pois ela agora está apta a reconhecer e abordar, de forma assertiva, as barreiras que o distúrbio cognitivo pode impor à aprendizagem e ao desenvolvimento de seus colaboradores e/ou alunos.

O que Valéria Marassi aprendeu sobre distúrbios cognitivos?

Durante a disciplina, Valéria aprofundou seus conhecimentos sobre os diferentes tipos de distúrbios cognitivos e as formas como eles se manifestam em ambientes educacionais e profissionais. Ao compreender as nuances que diferenciam dislexia, discalculia e o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) de outras dificuldades de aprendizagem, ela passou a visualizar os desafios sob uma nova perspectiva. Esse entendimento é fundamental para que gestores e educadores possam identificar sinais precoces e oferecer apoio adequado.

Valéria identificou que a identificação precoce dos distúrbios é essencial para prevenir complicações futuras na trajetória acadêmica e no desempenho profissional dos indivíduos. Ao conhecer as características desses transtornos, ela pode colaborar para a elaboração de estratégias que incentivem a superação das barreiras e a promoção de um ambiente mais compreensivo e adaptado às necessidades de cada pessoa.

Os conhecimentos adquiridos permitem a Valéria reconhecer que a inclusão vai além da simples presença física em ambientes compartilhados. Trata-se de uma prática que exige sensibilidade, compreensão e a aplicação de métodos que valorizem as potencialidades de cada um, contribuindo para a formação de uma comunidade mais colaborativa e empática.

Entre os principais transtornos abordados na disciplina, destacam-se:

✅ Dislexia – que foca nas dificuldades relacionadas à leitura e escrita, sem que isso esteja ligado à capacidade intelectual do indivíduo.
✅ Discalculia – que se manifesta em dificuldades específicas relacionadas à compreensão de conceitos matemáticos.
✅ TDAH – que influencia tanto na atenção quanto na impulsividade, podendo impactar o desempenho em diversas atividades.

Agora, Valéria entende a importância de um diagnóstico precoce e a necessidade de uma abordagem personalizada, que considere o potencial único de cada aluno ou colaborador. Essa percepção abre caminho para que, caso deseje, ela possa implementar futuras adaptações e estratégias que promovam a inclusão de forma eficaz.

Possíveis implementações de estratégias pedagógicas inclusivas

Após concluir a disciplina, Valéria Marassi conta com um repertório ampliado de abordagens que podem transformar ambientes de ensino e trabalho. Como Gerente de divisão, ela agora dispõe de conhecimentos que a habilitam a articular, se necessário, métodos e práticas que valorizem as diferenças individuais e promovam a inclusão de pessoas com distúrbios cognitivos.

Embora ela ainda não tenha implementado essas práticas, a sua formação avançada a torna apta a desenvolver futuras ações voltadas para a adaptação de métodos de ensino e gestão. Entre as estratégias possíveis estão:

✅ Uso de recursos visuais e práticos – que podem auxiliar na compreensão dos conteúdos e facilitar a assimilação de novos conhecimentos pelos alunos e pela equipe.
✅ Elaboração de atividades colaborativas – que promovam a interação social e incentivem o trabalho em grupo, fortalecendo as relações interpessoais e a empatia.
✅ Adaptação de avaliações e processos de feedback – visando ressaltar as capacidades e a evolução de cada indivíduo, em vez de focar nas limitações existentes.

Essas estratégias são pensadas para criar ambientes que respeitem a diversidade e fomentem a participação ativa de todos, permitindo que as diferenças sejam valorizadas como um elemento enriquecedor para a comunidade educativa e para o setor de gestão.

Fortalecendo a educação inclusiva e o papel da liderança

A formação de Valéria reflete também o crescente compromisso com a construção de ambientes mais justos e colaborativos. Sua experiência na área de gestão, aliada ao aprendizado sobre as especificidades dos distúrbios cognitivos, reforça a importância do papel da liderança na promoção da inclusão. Ela compreende que a boa gestão vai além das rotinas administrativas e está profundamente ligada à capacidade de inspirar e transformar práticas educacionais.

Nesta perspectiva, a liderança inclusiva mostra-se uma ferramenta poderosa para incentivar a equidade, pois permite que políticas educacionais e de trabalho sejam adaptadas às necessidades reais dos indivíduos. Valéria possui agora a capacidade de identificar desafios e apontar direções estratégicas que potencialmente podem favorecer o desenvolvimento integral dos envolvidos.

Essa visão integral e humana é fundamental para criar um ambiente onde o conhecimento e o respeito pelas diferenças caminham juntos, incentivando a população escolar e os colaboradores a se desenvolverem de forma mais colaborativa e consciente.

A importância da colaboração entre escola, família e comunidade

Um dos tópicos enfatizados durante o curso é a relevância da colaboração entre escola, família e comunidade. Valéria aprendeu que o sucesso da inclusão depende não apenas dos profissionais envolvidos na educação, mas também do engajamento dos familiares e da sensibilização do meio social. Essa integração possibilita a criação de um suporte mais robusto para os alunos e favorece o desenvolvimento de uma cultura inclusiva que se estende a todos os setores.

Ao compreender essa dinâmica, Valéria reconhece que a comunicação aberta e constante entre as partes envolvidas é fundamental para garantir que as intervenções sejam efetivas. Dessa forma, mesmo atuando em uma posição de gestão, ela pode incentivar futuras iniciativas colaborativas que beneficiem tanto os alunos quanto os profissionais da área.

Essa abordagem colaborativa fortalece a ideia de que a inclusão é um processo contínuo, que exige a participação ativa e o comprometimento de todos, transformando desafios em oportunidades para um aprendizado e desenvolvimento social mais profundos.

Conclusão

A trajetória de Valéria Marassi ilustra de maneira exemplar como a busca pelo conhecimento e o aprimoramento contínuo são essenciais para a promoção de uma realidade mais inclusiva. Com a conclusão da disciplina “Distúrbios e Transtornos Cognitivos e a Inclusão” na Faculdade Líbano, ela se mostra pronta e apta a contribuir, se desejar, com a melhoria dos processos de ensino e gestão em seu ambiente de trabalho.

Valéria, que já possui uma sólida formação em Pedagogia e ocupa uma posição de destaque como Gerente de divisão, agora carrega consigo um conjunto de conhecimentos que podem transformar desafios em oportunidades. Mesmo sem ter colocado em prática as estratégias aprendidas, ela está equipada com a visão e o preparo necessários para, futuramente, implementar metodologias que valorizem as diferenças e incentivem o desenvolvimento integral de cada indivíduo.

Essa história de dedicação e de constante evolução serve de inspiração para outros profissionais que buscam aprimorar suas práticas e promover a inclusão social. Ao investir no seu desenvolvimento pessoal e profissional, Valéria demonstra que a educação é um caminho sem fim, pavimentado pela busca incessante pelo conhecimento e pelo aperfeiçoamento das habilidades humanas.

A Faculdade Líbano celebra o comprometimento e o sucesso de seus alunos, reafirmando sua missão em formar profissionais que estão preparados para enfrentar os desafios de um mundo cada vez mais diverso e inclusivo. Que a trajetória de Valéria Marassi sirva como um incentivo para todos os que desejam contribuir para uma educação mais justa e transformadora.

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